A dúvida como recurso e a geometria como modelo:René Descartes.

                                     

       E, notando que esta verdade:  eu penso, logo existo, era tão firme e tão certa que todas as mais extravagantes suposições dos céticos não seriam capazes de a abalar, julguei que podia aceitá-la, sem escrúpulo, como primeiro princípio da filosofia que procurava.   

                                                                          Descartes

     Século XVI: época em que as antigas crenças e atitudes dominantes na Idade Média encontra-se abaladas, incitando a construção de um corpo de conhecimentos que soluciona a insatisfação frente as concepções geradas no período precedente

HÁ UMA ORDEM IMUTÁVEL NA NATUREZA E O CONHECIMENTO A REFLETE

        

Amor por princípio e a Ordem por base; o Progresso por fim.

Comte

Auguste Comte nasceu na França (Montpellier) em 1798, viveu grande parte da sua vida em Paris, onde morreu em 1857. Estudou na Escola Poli técnica de Paris e medicina em Montpellier, mas não terminou nenhum dos cursos, tendo feito boa parte de seus estudos por conta própria. Durante sua vida, tentou, mas não conseguiu, ser admitido como docente permanente na Escola Politécnica. Desenvolveu várias atividades para sobreviver; foi professor particular, tutor, examinador da Escola Politécnica e, por vários anos (1817-1824), conviveu e foi secretário de Saint Simon com quem rompeu por discordar do rumo que suas ideias tomaram.

1º Quadrante do círculo trigonométrico e rosa dos ventos

GIORDANO BRUNO

RESENHA DO FILME GIORDANO BRUNO

Giordano Bruno um frade dominicano, que possuía ideias e pensamentos contraditórios da igreja católica, que naquela época era dominante e tinha plenos poderes. Doutorado em teologia suas ideias avançadas e a forma diferenciada de seus pensamentos foi acusado de heresia e levado à Roma para ser julgado por dois processos: o primeiro por ter tirado a imagem dos santos do convento dominicano deixando somente o crucifixo.

Exercício 1 sobre gases

Exercício 2 sobre pressão de uma coluna de água

Exercício 3 sobre volume molar

                              

                                             UNIVERSIDADE xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

                                                          INSTITUTO DE xxxxxxxxxxxxxxxxx

                                       EDCA47 – ENSINO DE QUÍMICA NO CONTEXTO                     

                                                                             

DOCENTE: xxxxxxxxxxxxxxxx

DISCENTE: xxxxxxxxxxxxxxxxxx.

                   

‘’O maior inimigo do conhecimento não é a ignorância, más a ilusão do                    conhecimento. ’’ -Stephen Hawking

           

SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE AS LEIS DOS GASES EM SALA DE AULA COM UMA CONCEPÇÃO CTS.

                                                                          Salvador-2018.

TEMA: Poluição atmosférica

CONTEUDO: Gases

PUBLICO ALVO: 1º Ano do Ensino Médio

Nº DE AULAS: 4 aulas de 50 min.

INTRODUÇÃO

            A LDB (Lei de Diretrizes e Bases) propõe que o aluno “tenha uma formação ética com o desenvolvimento de sua autonomia intelectual e seu pensamento crítico” (BRASIL, 1996, p. 11). Olhando o ensino de Química por esse ponto de vista, entende-se que a abordagem Ciência Tecnologia-Sociedade (CTS) pode contribuir para promover o posicionamento crítico dos alunos ao tempo que propõe a educação científica para cidadania. Nessa direção, uma das características deste tipo de abordagem para o processo ensino-aprendizagem é discutir relações CTS em duas dimensões. Na primeira dimensão podem ser considerados os processos de elaboração, métodos e validação do conhecimento científico que podem significá-lo com relação ao mundo real, a partir de temas sociais, como por exemplo, efeitos dos gases na poluição atmosférica. Na segunda dimensão, são pensados aspectos relativos ao papel do professor e do aluno, e as interações professor-aluno e aluno-aluno, através de atividades que enfatizem métodos cooperativos e debates com os alunos valorizando a dimensão discursiva, epistêmica e pedagógica visando identificar possibilidades e limitações para discutir as relações CTS. "Art. 1^o Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade. Já o Art. 2^o A educação ambiental é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não-formal."

Desta forma o tema proposto "Poluição Atmosférica “, juntamente com o conteúdo gases, atende às necessidades acima supracitadas pela LDB, promovendo conhecimentos, habilidades, e conscientizando os indivíduos de forma crítica e transformadora.

                                                                         AULA1

OBJETIVO: Entender o conceito de gases; compreender a Lei geral dos gases; relacionar a Teoria cinética dos gases;

Cinemática

Aula com exercícios sobre Ligações Químicas

Ligações Químicas

As ligações químicas correspondem à união dos átomos para a formação das moléculas. Em outras palavras, as ligações químicas acontecem quando os átomos reagem entre si. São classificadas em: ligação iônica, ligação covalente, ligação covalente dativa e ligação metálica.

A Espectroscopia e a Química

A espectroscopia representa um meio de investigar as perturbações causadas na matéria em função da interação com a radiação eletromagnética. O aprimoramento dos meios e técnicas aliado ao desenvolvimento do convencionalismo teórico da mecânica quântica no séc. XX, possibilitou um avanço notável nas áreas da física e da química. Atualmente, a física e a química moderna são subsidiadas pelo uso da espectroscopia na identificação da estrutura da matéria e determinação de propriedades físico-químicas de sistemas e processos de significativo interesse para a ciência.

Plantas alimentícias não convencionais - PANC

            PANCs como uma solução para combater a fome no presente e no futuro.

                                                                                                                          

                                                                                                                          Autor: Gomes J. Edvan

INTRODUÇÃO: Plantas alimentícias não convencionais, PANCs, foi uma das ações realizadas pelo grupo PIBID-QUÍMICA-UFBA no ColégioEstadual Plataforma. A saída da sala de aula para fazer pesquisa de campo como um tipo de recurso didático que ganha espaço como instrumento motivador para a auferir conhecimentos não só químico, mas também em diversas áreas e serve como uma chave que abre portas para a vida, uma vez que propõe estímulo ao interesse do estudante. O uso das tic´s como recursos educacionais como celular que os estudantes usaram para fotografar as plantas pode inseri-los em um universo tecnológico que propicia a curiosidade e induz a descoberta de possibilidades.

Iodo é um mineral essencial para a vida humana.

O que é iodo?

Iodo é um mineral essencial para a vida humana. Como não é produzido pelo nosso organismo, deve ser obtido através de fontes externa (alimentos ou suplementos). A maioria dos alimentos é pobre em Iodo, o que levou a OMS e a UNICEF a criar uma estratégia global para suprir essa necessidade.

Como Calcular a Área da Superfície de um Prisma Retangular

Como Calcular a Área da Superfície de um Prisma Retangular

Um prisma retangular é um nome bonito para um objeto de seis lados que é muito familiar para todos - a caixa. Pense num tijolo comum, ou uma caixa de sapatos, e você saberá exatamente o que é um prisma retangular. Este artigo irá mostrar como calcular a área desta forma.

Passos

Método 1: Área = 2ab + 2bc + 2ac

Como Becquerel não descobriu a radioatividade

Como Becquerel não descobriu a radioatividade

O texto a seguir é baseado no artigo de R.A. MARTINS, Como Becquerel não descobriu a radioatividade, publicado no Caderno Catarinense de Ensino de Física 7 (1990) 27-45)

Introdução

Quase todos já ouviram falar sobre a descoberta da radioatividade, que é um fenômeno pelo qual os núcleos atômicos sofrem transformações e emitem radiações, podendo, nesse processo, formar novos elementos químicos. Costuma-se dizer que esse fenômeno foi descoberto, acidentalmente, por Henri Becquerel, em 1896. Tudo aconteceu porque Becquerel guardou, em uma gaveta, um composto de urânio juntamente com uma chapa fotográfica, havendo depois revelado a chapa e notado nela os sinais da radiação. A história não é bem assim. Dificilmente se poderia afirmar que Becquerel descobriu a radioatividade; e aquilo que ele de fato descobriu não foi fruto do acaso.

Este capítulo mostrará qual foi o trabalho de Becquerel, o longo e tortuoso caminho que levou à descoberta da radioatividade e discutirá as dificuldades de compreensão dos fatos que eram observados. Esse episódio é muito instrutivo, por mostrar claramente como as expectativas teóricas podem influenciar as próprias observações, levando o pesquisador a ver coisas que não existem.

Derivados do benzeno encontrado com frequência.

Derivados do benzeno

Lados de triângulos retângulos

Aprenda a identificar os lados de triângulos retângulos: opostos, adjacentes e hipotenusa.

Nós usamos palavras especiais para descrever os lados dos triângulos retângulos.

A hipotenusa de um triângulo retângulo é sempre o lado oposto ao ângulo reto. Ela é o maior lado do triângulo retângulo.

$C$$B$$A$$\goldD{\text {hipotenusa}}$

Os outros dois lados são chamados cateto oposto e cateto adjacente. Esses lados são definidos em relação a um ângulo.

Como identificar Seno, cosseno e tangente?

O seno, o cosseno e a tangente relacionam as medidas dos lados de um triângulo retângulo com as medidas de seus ângulos.

Seno, cosseno e tangente relacionam as medidas dos lados de um triângulo retângulo com as medidas de seus ângulos. São chamados de relações trigonométricas ou razões trigonométricas.

Como essas relações são definidas a partir de um triângulo retângulo, vale relembrar os elementos dessa figura geométrica.

O que é um triângulo retângulo?

Triângulo é um polígono que possui três lados. Quando um dos seus ângulos é igual a 90°, ele é chamado de retângulo.

Observe que o ângulo reto está no vértice C do triângulo. Os lados que partem desse vértice são chamados de adjacentes ao ângulo reto e, na Trigonometria, são conhecidos como catetos. O lado que sobra sempre é o maior do triângulo retângulo e é chamado de hipotenusa.

Afinal, o que é cateto oposto e cateto adjacente?

A VIDA DE LAVOISIER

Antoine Laurent de Lavoisier nasceu em Paris, em 1743. Filho de família rica, recebeu educação esmerada e exerceu vários cargos públicos. Morreu guilhotinado aos 51 anos.

Antoine Laurent de Lavoisier nasceu em Paris, no dia 26 de agosto de 1743. Era filho de um rico advogado e logo ficou órfão por parte de mãe. Como sua família tinha boas condições financeiras, ele foi muito bem educado e logo cedo, com a idade de 22 anos de idade, ganhou uma medalha de ouro da Academia de Ciências por ter feito um projeto de iluminação para as ruas de Paris.

OLHAR PARA A HISTÓRIA: CAMINHO PARA A COMPREENSÃO DA CIÊNCIA

INTRODUÇÃO

OLHAR PARA A HISTÓRIA: CAMINHO PARA A COMPREENSÃO DA CIÊNCIA HOJE

        O homem é um ser natural, isto é, ele é um ser que faz parte da natureza; não se pode conceber o conjunto da natureza sem nela inserir a espécie humana. Ao mesmo tempo em que se constitui em ser natural, o homem diferencia-se da natureza, que é, como o diz Marx: “o corpo inorgânico do homem”; para sobreviver ele precisa com ela relacionar-se já que dela provêm as condições que lhe permitem perpetuar-se enquanto espécie; não se pode, portanto, conceber o homem sem a natureza e nem a natureza sem o homem.

Teoria do Flogisto

Teoria do Flogisto

Desde o princípio da combustão quando o homem descobriu que poderia inflamar materiais para produzir calor, ele vem se perguntando como ocorria tal fato em parâmetros químicos. No início destes estudos foram formuladas várias teorias, as quais eram aceitáveis para a época, mas com muitas falhas.

Atomismo e a Filosofia Mecanicista

Atomismo e a Filosofia Mecanicista

Martin TAMNY

1.      A Filosofia Mecanicista

A revolução científica dos séculos XVI e XVII estava associada a emergência de uma nova filosofia natural chamada de “Filosofia Mecanicista”. Dessa forma, em parte, a Filosofia Mecanicista era a ressurreição do atomismo de Demócrito, Lucrécio e Epicuro, e oferecia uma excitante alternativa ao aristotelismo dominante como visão de mundo do século XVI. Pierre Gassendi (1592-1655), René Descartes (1596-1650), Thomas Hobbes (1588-1679), Galileu Galilei (1564-1642), Robert Boyle (1627-1691), Issac Newton (1642-1727) e John Locke (1632-1704) todos, em graus diferentes, aderiram à Filosofia Mecanicista.

A evolução dos moledos atômicos.

Uma maneira de lembrar fácil dos gráficos.